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构建教师继续教育新平台 实现网络环境下的自主学习

更新时间:2011-12-06 10:23:00点击次数:1990次
构建教师继续教育新平台 实现网络环境下的自主学习

深圳市罗湖区教师培训中心

    2004 12 月,教育部远程教育中心正式确定深圳市罗湖区教师培训中心为教育部中小学教师非学历培训试点工作单位,并授牌为教师网联区域性教师学习与资源中心,但是罗湖区的继续教育网上培训却比这个时间早了近两年。所谓春江水暖鸭先知,具有敢为天下先的优良传统的罗湖人,对于网络培训表现出了相当的超前意识。那是 2003 3 月,非典病毒席卷而来之时,为避免大规模的集中培训,罗湖区教师培训中心大胆变革,未雨绸缪,引领深圳,开创了继续教育的新模式——网上培训。这一创新已成为罗湖继续教育的一大亮点,充分显示了罗湖人对信息技术发展形势和远程教育的正确把握和深刻认识。

    为了实现罗湖区教育局“ “抢占教育信息化制高点,在体制机制创新、队伍建设、课程改革等三方面有新的突破,从而使罗湖教育实现跨越式发展的教育现代化战略目标, 2005 6 月,罗湖正式加入全国教师网络联盟计划,积极构建网络培训体系。此后,罗湖的广大教育工作者掀起了一股网上学习的浪潮,刻苦认真地进行了网络培训的探索和尝试,取得了一定的经验和成果,开创了教师继续教育新模式。

    一、罗湖区教育信息化建设的基本概况

    近年来,我区的教育信息化建设取得了显著成绩。在区委、区政府的高度重视下,我区根据建网(建立校园网)、建库(建立资源库)、建队(建立一支掌握计算机技术的教师队伍)的思路,全面规划、分层推进,已经初步具备了教师开展网上培训的条件。

    1.科学规划,构建宽带教育区域网。

    2001 9 月,国内规模较大的宽带教育区域网——罗湖教育信息网正式开通,在全市率先实现了宽带校校通。中央电教馆组织的专家评审组一致认为:罗湖宽带教育区域网的构建与实施模式,在国内同类项目的设计、建设和应用中属领先水平,为实现我国基础教育信息化提供了经验。目前,我区的 57 所中小学已全部实现了与国际互联网的联通,全区普通中小学计算机装机台数为 ?台,平均每? 名学生拥有一台计算机。全区建成校园网 57 个,所有中小学都实现了宽带校校通,构建了区域网和区域网络资源中心、机关办公网络、校园网体系,信息教育基础设施基本到位,多媒体教学平台已大规模进入教室。

    2.狠抓培训,形成具有较高水平的信息技术师资队伍。

    首先,建立区、校两级培训体制,对全区教师进行全面培训。对于统一实施的计算机初、中级和现代教育技术基本能力培训,安排在区、校两级实施,以校为主;对于骨干教师进行的专业性比较强的培训,则采取开办主题培训班的形式,以区为主,分期分批进行;同时,在全区范围内普及英特尔未来教育培训。到 2004 12 月,我区有 3900 人取得了中级合格证书;有 2004 人接受了英特尔未来教育培训。今年暑期,我们大规模开展了英特尔未来教育培训,目前已完成培训 13 个班共 500 多人,到八月底,共将完成英特尔培训 1200 人。

    其次,抓住重点,对信息技术专业教师进行提高培训。动员对信息技术学习颇有心得的其他学科教师转学计算机,进行转岗培训。近年来,共对骨干教师进行培训四千多人次。通过培训,我区有 70 %的教师能比较熟练地掌握计算机的基本操作,形成了立体的人网体系。

    3.营造环境,开发网上教育资源信息库库。

    除了区资源中心开发的资源库以外,罗湖区教师培训中心还专门建立了罗湖区新课程教师培训网站,内容包括新课程法规和文件、专家学者的报告、全国新课程优秀课例和课件、罗湖区中小学实验观摩课等;联通了中国基础教育网站,给教师提供大量的动画、音频、视频素材,方便教师制作课件;按照边培训、边研究、边开发、边建设的原则,培训中心还挑选出我区最好的教师讲授示范课,进行课堂实录,聘请专家对示范课进行点评,将新课程自小学一年级至初中的课程和专家点评都进行拍摄,制成光碟挂到网上。 2003 年,总共拍摄了 56 个优秀课例,其中 48 个编辑出版了配套的《新课程优秀课例教案设计集》。该套光盘由广东音像教材出版社出版发行,一经推出,就受到教育部的关注和肯定,教育部为云南、陕西、西藏三省区订购了七万张,作为现代远程教育工程试点示范项目在全国范围内推广。至今,罗湖教育网上已有了近十个资源库(教育学资源库、教学论资源库、小学数学教学资源库、艺术欣赏资源库、文学欣赏资源库等)。网上资源库的建立和使用为我区开展网上培训创造出一个信息化的学习环境。

    由此可见,我区已基本形成了天网地网人网三网合一的教师继续教育网络。良好的信息技术环境,为我区参加全国教育网络联盟的学习奠定了良好的基础。

    二、主要的经验和做法

    (一)领导重视,设立机构,开创教师网联计划全面推进的新局面

    领导重视,多方参与,是全面推进教师网联计划的前提。区委、区政府和教育局行政部门领导站在时代发展的战略高点上,立足实际,放眼前瞻,高度重视网上培训。 2005 3 月,全国教育教师网络联盟培训在罗湖刚一拉开帷幕,区教育局就按照具体要求,确立了本年度网联培训的目标,召开了有关局领导及各校校长共 47 人参加的动员大会;会上,主管培训的副局长作了动员报告:阐述了网联的意义、目的,畅谈了网联的主要思路和任务,号召各校乘教育强区的东风,开创罗湖继续教育的新天地,对网联的实施更是作了具体部署。

    为了确保网联的顺利进行,罗湖区教师培训中心迅速完成了各项前期准备工作: 4 月,区教师培训中心成立了网联培训管理小组,负责制订相关的管理办法及实施措施。同时,还成立了罗湖区网上培训课程指导小组,召开了网上培训课程研讨会,审定了本年度网上培训的课程。

    各校也旋即成立了培训领导小组,安排专人负责学习培训、检查监督及有关信息技术咨询指导;培训开始前,对教师的学习电脑进行技术升级和大检查,提高电脑配置,使教师的上网速度更快捷,浏览的质量更高,为教师的学习创造了良好的条件。

    (二)建章立制,依法治教,建立一整套继续教育政策法规体系

    建章立制,依法治教,是全面推进教师网上培训的保障。为了使我区的网上继续教育有一个良好的政策环境, 5 月, 我区相继制定了网上继续教育的措施及管理办法,如《深圳市罗湖区小学网上继续教育暂行规定》、《深圳市罗湖区小学教师网上继续教育管理条例》、《罗湖区小 学教师网上培训学时计算办法》、《罗湖区小学教师网上培训奖惩制度》等,使我区网上继续教育工作的每一个环节都做到有章可循,有法可依,逐步走上制度化、 规范化的良性发展轨道。

    有部分学校还根据各校实际情况,制定了《教师网联培训学习规范》、《优秀学员评比标准》,用具体的要求、明确的标准为导向,引导教师认真对待。

(三)管理严格有序,保证培训质量

    参加继续教育是中小学教师的权利和义务,但要成为教师的自觉行为,还需辅以严格有序的管理。我区采取了系列措施,得到了学员的认同和好评。

    1.认真做好宣传发动工作。

    在各种工作准备基本就绪的基础上,各校纷纷组织开展动员大会。通过各种形式组织各校学习全国教师教育网络联盟计划的有关文件,使广大教师对参加网上培训的重要性和必要性有了深刻认识。

    2.以校为单位,集体报名参训。

    为了充分发挥学校的作用,在开展网上培训的工作中 , 所 有的信息采集表,如参加网上培训的选课表、记录本等,均先交给学校的师训工作负责人,由学校的师训工作负责人及教导处一起审核、检查监督,再统一报给区教 师培训中心。这样,可以避免个别教师抄袭他人心得,或挑选对本人教学实用不大的课程。同时,也形成了一种学校对教师的监督管理机制。

    3.跟踪调研,落实学分的认定。

    为了使网联培训的研究、指导、管理和协调工作得到落实和加强,区教师培训中心的教师深入各校,了解培训进展情况,及时提供培训资料,并承担起对全区各校网上培训的技术指导和业务辅导工作。

    注重检查,确保质量,是全面推进网上培训的生命线。培训结束

    后,培训中心严把质量关,认真批改教师的学习反思及心得体会,发现雷同及质量差的作业则取消其学时;

    同时,培训中心还对各校网上培训的实施情况进行了专项调研,通过听汇报、教师座谈、问卷调查、集体讨论等形式,全面深入检查、评估网上培训的实施,分析问题,提出改进的思路和对策。

    4.广泛宣传,典型经验总结推广。

    在实施网上培训的过程中,除了抓好一般性的指导工作外,我区还注重及时挖掘和总结典型经验。 7 月,区教师培训中心召开了网联培训阶段总结大会,总结推广了一些学校行之有效的网络培训管理模式。同时还注意培植和树立典型,建立网上培训示范学校带动机制,对优秀的网上培训先进工作者进行表彰。

    三、培训的效果

    2005 7 月,全区近 1770 余名教师参加了教师教育网联培训。教师纷纷反映,网上培训这种新的学习方式灵活多样,自主性强,通过观看课标解说、课例欣赏、探讨教学设计、在线交流、与名师对话等学习,使大家获得了一次全面、深刻的培训。 从收到的信息反馈表来看,网上培训的效果还是较为满意的。根据培训作业的统计,其中优秀率占 64.8 %,良好率占 9.2 %,未发现有中、差的信息反馈表。参训教师普遍反映:

    1.课程资源丰富,满足了教师们的学习需求。

    区教师培训中心在挑选培训课程时,根据小学各学科教学的实际情况,共推出了 6 个学科 13 门课程、公共课 4 门课,这样总计 17 门课程供教师选择,并提前半个月在网上公布。这在较大程度上保证了每位教师有选择课程的权利。丰富的课程资源为各个学科的任课教师提供了选择性空间,教师既可以学习本学科知识, 也可以进行跨学科领域知识的涉猎,真正实现新课程改革中提倡的多种学科知识的整合

    2.培训内容实用,为教师搭建了直观、资源共享的学习平台。

    网上培训的内容丰富,既注重师德培训与学科培训相结合,又针对基础教育改革中的热点问题,注重与实践结合,解决实践中出现的问题。 教师在进行学习的过程中,可以综合考虑自身的教学及学习需求,有针对性地自主选择理论知识或者教学课例等,以 提 高其教育教学能力,改进教学方法。调查中,我们发现,最受欢迎的是课例实录。它从课程设计价值观、课程与教学的关系、教与学方式的变革等方面,以动态的方 式,真实地记录了中青年骨干教师在课程改革进程中的大胆探索和积极创新。其精心的教学设计,活跃的课堂互动氛围,新型的教学模式,富有新意的课件都成了教 师最好的学习借鉴,不同学校的教师在优质教育资源的共享中提升了整体素质。

    3.深刻反思, 促进了学习型学校的形成。

    党的十六大提出要形成全民学习、终身学习的学习型社会,而教师更应是终身学习的先行者和探索者。网上培训极大地调动了学员的学习主动性和积极性。培训结束后,他们自觉地结合教学实践,用新课改的理念来反思自己的教学行为。可喜的是很多教师的教学反思写得非常之好,这个表 现在真实,一看就知道决不是简单的在网上搜索拼凑而成。有的教师敢于直面自己的课堂教学,对照优秀课例找出自己的不足及今后详尽的改进策略;有的教师活学 活用,学习优秀课例的多媒体课件制作,其信息技术能力和搜集、处理信息的能力大大增强;有的教师从课例中深受启发,大胆创新,力求突破自我。教师高涨的学 习热情形成了浓郁的学习氛围,促进了学习型学校的形成,促进教师终身学习的发展。

    四、今后的努力方向

    搞好全国教师教育网络联盟培训工作,是当前继续教育的重要组成部分,也是一项系统工程。我区作为教育强区和省级课改实验区,从 2004 12 月开始,教师继续教育工作的重点已转移到网联培训。在今后的培训中,我们主要着手于 三大资源库的建设工作,即开发和建设网上教育信息资源库、图书音像制品资料资源库、小学教师培训者资源库,以丰富的资源支撑网联培训的开展,开创教师继续教育新模式。

    1.加强中小学教师全员培训网管理平台和教学平台的建设。

    进一步完善罗湖区中小学教师全员培训网站的管理平台和教学平台建设,紧 抓继续教育网络课程开发,按照教育部教师教育网络联盟计划的要求,继续教育网络课程以新理念、新课程、新技术、师德教育为中心内容,建立一个完整的继续教 育网络课程体系,加强和全国中小学教师继续教育网的合作,共同搭建资源共享的继续教育网络联盟。

    2.开发和建设图书音像制品资料资源库。

    区教师培训中心将继续围绕新课程改革,组织开发一批示范性校本培训课程及基础性教。同时会满足教师不同学习方式的需要,加强电子教材、多媒体辅助教学软件教材、网上教材等多种类型教材的开发,树立精品意识,开发高水平的教材。

    3.建设小学教师培训者人力资源库。

    一是优化结构,建设一支既有广泛开放性又相对稳定的专兼结合、高水平的培训者队伍。争取高等院校、科研单位的专家学者的支持,并参与校本培训资源的开发;二是对现有培训者进行培训,提高培训者的学术水平和创新能力。通过课题的开展,建立一个动态的人力资源库,供各校作为请进来的依据。

总之,在我区即将把网上培训推向一个新阶段之际,我们一定会以与时俱进的姿态,高瞻远瞩,扎扎实实搞好网联培训工作,并以此次会议交流 为契机,进一步探索信息技术环境下教师专业成长的新途径、新方法,切实建立我区中小学教师终身学习体系,为罗湖教育的跨越式发展做出应有的贡献!

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